Памятка

 

Секреты успеха классного руководителя в работе с «трудным» подростком

 

Уважаемые классные руководители!

 

1.Создавайте благоприятные условия для развития личности "трудного" подростка. 2.Работа по формированию у детей культуры общения не даст положительных результатов, если она осуществляется без соблюдения норм нравственности во взаимоотношениях. Проблема нравственности должна пронизывать все сферы деятельности. Формирование и развитие личности ребенка на фундаменте общечеловеческих ценностей - вот основа творчества учителя. 3.Проводите работу по изучению личности «трудного» подростка. Для этого во время бесед с родителями Вам необходимо понять, каковы особенности среды, в которой воспитывается ребёнок, каков доминирующий стиль взаимоотношений родителей с ним, каково его положение в семье, каковы наследственные черты характера. 4.Изучая личность подростка, наблюдая за ним в различных жизненных ситуациях, стремитесь понять ученика, выявить его проблемы и помочь разрешить их, так как неблагоприятное положение ребёнка может привести к появлению психических комплексов, способствовать возникновению психологических срывов, что ставит под угрозу его здоровье, а значит, и его развитие. 5.Изучив особенности общения ребенка, очень тактично помогите ему в разрешении коммуникативных проблем, создайте условия для коррекции отношений ученика с одноклассниками, взрослыми, самоутверждения в коллективе. Если вы хотите достичь успеха, то не надо морализировать; попробуйте объяснить последствия поступка, покажите, как он отразится на близких для ребенка людях и на нем самом. Доверительные беседы помогают ученику приобрести уверенность в своих силах, показывают, что он имеет шанс для исправления отрицательных черт. 6. Постоянно отслеживайте пробелы в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Изучите индивидуальные учебные возможности подростка, особенности его учебной мотивации. Организуйте совместную работу с учителями-предметниками по оказанию помощи учащемуся. Снимите синдром неудачника. 7.Окажите помощь подростку в организации интересного и разумного досуга. Изучите его потребности, интересы путём индивидуальных бесед, наблюдений на переменах, в классных делах, вне школы; путем тестирования, от товарищей по классу, друзей, из бесед с родителями.

Выявив индивидуальные интересы подростка, его возможности, окажите помощь в выборе кружков, секций, клубов. 8.Не изолируйте подростка от школьной жизни, давайте ему общественные поручения. Досуг - важнейшая сфера развития личности учащегося. 9. Оказывайте педагогическую помощь родителям "трудного» школьника. Учите их понимать ребёнка, опираться на его положительные качества, контролировать его поведение и занятия в свободное время. 10.Участвуйте в формировании положительной Я-концепции. Способствуйте созданию обстановки успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. Замечайте положительные результаты деятельности ученика, поощряйте его достижений. Уходите от авторитарной педагогики, стремитесь к педагогике сотрудничества и заботы.

 

Кого можно считать трудным подростком

 

Уважаемые классные руководители!

 

У многих из вас нет достаточно чётких представлений о том, кого из подростков следует считать трудными, педагогически запущенными. Очень часто к данной категории Вы относите детей, имеющих аномалии и отклонения в развитии, в основе которых лежат следующие факторы; всех подвижных, недостаточно организованных учеников, допускающих частичные нарушения дисциплины в следствии особенностей своего темперамента, а также подростков, у которых ярко проявляются такие качества, как стремление к самостоятельности, крепнущее чувство собственного достоинства, нетерпимость к нарушениям педагогического такта. Все это мешает чёткому пониманию сущности вопроса.

 

Рекомендуется при определении трудновоспитуемости учитывать следующие признаки:

 

1. Наличие исходной физической и психической полноценности ребенка (в отличие от детей с аномалиями и подлежащих обучению в специальных школах).

 

2.Наличие отрицательных проявлений и отклонений от нормального в нравственном развитии, поведении и учебной деятельности со значительной степенью устойчивости (в отличии от детей, эпизодически проявляющих отклонения такого порядка).

 

3. Обусловленность этих отклонений недостатками воспитания и особенно отрицательным влиянием неуправляемых факторов (улица, среда).

 

4. Постоянное и устойчивое сопротивление воспитанию.

Таким образом, трудные – это здоровые в физическом и психическом отношении дети, проявляющие сопротивление воспитанию в следствии наличия значительных по степени устойчивости и разнообразных по форме проявления отклонения в нравственном развитии и поведении, обусловленных недостатками воспитания.

 

Советы учителям начальных классов по работе с «трудными» учениками

 

1. «Трудный» ученик постоянно нуждается в помощи. Помогите ему в учёбе, выполнении общественного поручения, в выборе любимого занятия, в использовании свободного времени. Всесторонне изучите личность ребёнка, узнайте его дарования, интересы, увлечения и используйте их в воспитательных целях.

 

2.Будьте объективны по отношению к «трудному» ученику, никогда не обвиняйте его в том, в чём его вина не доказана.

 

3.Критикуйте конкретно, по существу. Критиковать надо не вообще, а за совершенный поступок, ничего к нему не прибавляя.

 

4.Осуждая подростка за поступок, неблаговидное действие, проявляйте при этом уважение к личности школьника. Можно сказать: «Ты плохо поступил, ты совершил хулиганский поступок», но не надо говорить: «Ты плохой мальчик, ты хулиган».

 

5.В пылу нервного возбуждения не давайте волю чувствам, изливая их в оскорбительных эпитетах: бездельник, лодырь, хам, негодяй. Это может оттолкнуть ученика от вас, озлобить его и еще более затруднит процесс общения с ним.

 

6.Будьте всегда оптимистом, открыто выражайте надежду на исправление «трудного» ученика, не закрывайте перед ним перспективы положительных изменений.

 

7.Трудный школьник, давно привыкший к критическим замечаниям в свой адрес, особенно чувствителен к похвале, поощрению своих действий. Поэтому всегда надо видеть и отмечать в поведении ребёнка даже незначительные попытки сделать что-то хорошее, не оставляйте без внимания малейшие сдвиги в лучшую сторону. Будьте доброжелательны и строги, уступчивым и принципиальны.